La diversité des élèves devient la règle plutôt que l'exception dans les systèmes éducatifs du monde entier. Les élèves apportent en classe des caractéristiques différentes telles que les capacités et les handicaps, le milieu socio-économique, la race, l'ethnicité et le milieu culturel, les croyances et la religion, ainsi que les caractéristiques liées au sexe. L'objectif de développement durable n°4 des Nations Unies vise à assurer une éducation de qualité inclusive et équitable et à promouvoir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous (Nations Unies, 2015).

Cependant, la création d'une éducation inclusive de qualité pour tous reste un défi omniprésent pour les éducateurs confrontés à la diversité croissante des élèves. Et certains groupes d'étudiants sont plus susceptibles de rencontrer des obstacles à l'accès, à la participation et à la réussite dans l'éducation. Pendant ce cours, vous allez : développer une compréhension critique des concepts et des hypothèses sur la diversité et la différence, y compris les notions de capacité et de handicap, le milieu socio-économique, la race, l'ethnicité et le milieu culturel, les croyances et la religion, et le genre. Développer une sensibilisation aux définitions historiques et contemporaines de l'éducation inclusive, en tenant compte de la politique, des théories et des modèles. Développer la capacité d'analyser de manière critique les contextes afin d'identifier les obstacles au développement d'une éducation inclusive et de qualité équitable pour tous les apprenants. Développer des connaissances sur les moyens de développer une éducation inclusive et de qualité équitable pour tous les apprenants, en tenant compte de leurs caractéristiques et de leurs besoins diversifiés.