我们研究系统设计方法，以便能够确定系统的关键组成部分。然后，我们会考虑系统组成部分与课程设计之间的关系。在此基础上，我们运用了教育学中的一些观点，如互动三角和通用学习设计，进而阐明了弹性学习设计的原则。我们定义并阐明了弹性学习设计的三个指导原则：可扩展性设计、灵活性设计和冗余性设计。

克里斯-昆塔纳（Chris Quintana）教授介绍了他下学期将要教授的一门课程的特点、挑战和背景。我们将通过一个实际案例，了解昆塔纳教授如何利用教学三角和弹性学习设计的三项指导原则来为课程设计决策提供依据。学员们将对自己的课程设计背景进行反思，并以这些反思为基础，编写一份同伴评分的弹性教学计划。

我们将以关怀为中心的教学模式作为一种替代但又互补的框架，用于考虑教师如何在危机和变革时期采用以学习者为中心的教学方法。我们研究了一系列简短的案例研究，这些案例强调了教师在远程教学阶段反思其经验的鼓舞人心的例子，并考虑了在这些例子中如何体现以关怀为中心的方法和弹性学习设计原则。