本课程首先探讨扫盲教学的社会背景和目的。接着介绍了一系列历史和当代的扫盲教学法,包括说教式、真实式、功能式和批判式教学法。课程从 "多文体 "的角度出发,旨在扩展扫盲的定义,以涵盖当今的多模态交流,以及不同社会和文化背景下的扫盲多样性。-------------------------------- 推荐背景 -------------------------------- 本课程是为对扫盲教学感兴趣的人设计的,包括可能希望加入教育行业的人,有兴趣为正在经历变革的职业探索未来方向的在职教师,以及认为自己的使命在一定程度上是 "教育 "的社区和工作场所的领导者。" -------------------------------- 相关资源 -------------------------------- 在线资源可在此处获取: https://newlearningonline.com 书籍:https://www.amazon.com/Literacies-Mary-Kalantzis/dp/1107578698/ref=sr_1_1?qid=1661288799&refinements=p_27%3ABill+Cope&s=books&sr=1-1&text=Bill+Cope -------------------------------- 加入我们的在线社区!
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该课程共有4个模块
本单元探讨复数 "识字能力 "的概念,特别是本课程主讲人作为新伦敦小组成员提出的 "多元识字能力 "概念。单数识字能力包括官方标准语言的严格规则,纯粹以书面文本为基础。复数的识字能力,或称多元识字能力,承认在不同的文化和社会背景下,语言的使用会有很大的不同,而且当代的交流越来越多地采用多模态的方式,即书面文字与图像、声音、空间、物体、手势和言语并置或作为补充。本单元将继续探讨人类交流的演变,以及当今工作、公共和社区环境中的交流模式。
涵盖的内容
8个视频15篇阅读材料1个作业2次同伴评审3个讨论话题1个插件
在本单元中,我们将讨论教学法作为有意识地设计学习活动的本质。我们引入了 "知识过程 "或活动类型的概念:体验、概念、批判和应用。就扫盲学习而言,体验性知识过程包括沉浸在熟悉的和新的文本中。概念性知识过程包括对文本特征的命名,以及对这些文本如何为有意义的目的服务的理论发展。分析性知识过程探索文本的背景和目的。应用知识过程让学习者参与文本创作。
涵盖的内容
5个视频3篇阅读材料1次同伴评审1个讨论话题
本模块首先概述了扫盲教学法中可能出现的各种活动类型。并以扫盲学习模块为例加以说明。本单元接着探讨了扫盲教学法的两种主要模式:说教式和真实式。
涵盖的内容
7个视频2篇阅读材料2次同伴评审2个讨论话题
现在,我们来探讨扫盲教学四大传统中的其余两种:功能性扫盲法和批判性扫盲法。我们介绍这四种主要方法的目的,是为了探讨每种方法的优缺点,并倡导这样一种理念,即识字教学在理想情况下涉及各种不同的教学方法或活动类型。
涵盖的内容
6个视频2篇阅读材料2次同伴评审2个讨论话题1个插件
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学生评论
115 条评论
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已于 Sep 13, 2025审阅
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