在本单元中，将向学习者介绍学习和习得之间的区别。这种区分有助于让学习者了解语言需要练习这一原则。在介绍练习的重要性时，重点学习模式和分散学习模式之间的区别表明，单纯通过记忆词汇和语法结构进行学习的学生（即重点学习模式）往往不会掌握语言结构。另一方面，同时采用集中模式和分散模式让学生参与学习的教师，就像篮球教练和他的球员一样，既能指导学生，又能通过专门的练习让学生有时间 "沉浸 "其中。

本单元通过语言学习专家弗朗索瓦-古安（Francois Gouin）去德国学习德语失败的经历，说明学习者需要了解语言是如何学习的。古安的经历不仅说明需要一种重视实践的分散学习模式，而且也说明了许多第二语言学习者的心理。 从某种意义上说，弗朗索瓦太聪明了，他依赖于学习材料的技巧，而这些技巧并不适用于语言的使用和应用。 学生必须使用那些被证明有助于掌握语言的技巧和策略，比如优秀语言学习者研究中的技巧和策略。教师可以通过帮助展示优秀语言学习者的原则来促进学生的学习。

过去，人们认为在英语国家以外的地方浸泡在英语环境中是不可能的，但随着互联网的出现，世界已经并将继续发生重大变化。本模块介绍了如何利用互联网和其他资源来发挥教师的优势，并帮助教师认识到自己有能力让学生使用手机、平板电脑和电脑。 介绍翻转课堂，即学习者可以在课堂外学习重点材料（视频、阅读等），然后在课堂内参与项目、练习和讨论。

本模块介绍了教师职业倦怠的概念，以及避免教师职业倦怠的几种技巧。 第一个技巧是建立网络。 通过建立一个教师网络，帮助你了解你所从事的领域，你可以学到新的想法，并拥有解决困难问题的资源。 第二个技巧是保持对教学环境的控制，说明教师需要了解如何最好地发挥作用，避免抱怨的陷阱。 最后，第三项技巧 "找到你的核心 "解释了教师可以通过为自己最信奉的原则不懈努力来保持活力。

本课程的回顾将引导学员理解不同的隐喻，这些隐喻是理解本课程所介绍的基本原理的指南。