Este curso va destinado a todas aquellas personas -sean docentes o no- que estén interesadas en la formación del pensamiento crítico y en la educación democrática. Presentamos las bases teóricas y prácticas para formar una ciudadanía crítica, responsable y participativa, capaz de interpretar los problemas y conflictos sociales contemporáneos de un mundo global y digital.
¿A quién va destinado? Personas que consideren que el pensamiento crítico es indispensable en la educación y en la democracia.
¿Qué es el pensamiento crítico? Abordamos la perspectiva de la educación crítica, para que la juventud y las personas en general tengan los instrumentos necesarios para situarse en su contexto social y cultural, y adquieran habilidades para la participación y el cambio social.
¿Qué tiene de digital? Vivimos en un mundo global e interconectado en aspectos como la economía, la política o las comunicaciones. La globalización de la información y la proliferación de medios digitales ha comportado aspectos positivos, pero también nos plantea retos como las fake news, la posverdad, los discursos del odio, entre otros. Ante esta realidad los estudios sociales no pueden mantenerse al margen, sino que han de preparar a la ciudadanía para interpretar de manera crítica las informaciones sobre problemas sociales, buscar soluciones y alternativas, para educar en la participación.
¿Qué ofrece este curso? Este curso ofrece las herramientas teóricas y prácticas para desarrollar el pensamiento crítico, desde una educación para la justicia social.
El pensamiento crítico es clave para vivir en la era digital, un mundo global e interconectado, que da acceso a gran cantidad de información que puede ser falsa, sesgada o malintencionada.Sin embargo, el desarrollo del pensamiento crítico en la educación básica y superior sigue siendo una tarea pendiente para docentes y sistemas educativos, que no han conseguido dar respuesta a las demandas de este nuevo contexto.Este curso tiene como objetivo ayudar a formar el pensamiento crítico y ofrecer recursos que permitan a los docentes desarrollarlo en sus alumnos a través de problemas sociales relevantes.La comprensión y análisis de conflictos contemporáneos globales permite proyectar pensamiento crítico y su formación hacia la participación y la justicia social, para educar una ciudadanía crítica y responsable.Después de realizar este curso serás capaz de:<br>1. Utilizar la literacidad crítica para el desarrollo del pensamiento crítico propio y de su alumnado<br>2. Analizar el contexto social mundial para la formación de una ciudadanía global<br>3. Humanizar la enseñanza de las ciencias sociales para un tratamiento crítico de los contenidos<br>4. Contrarrestar los relatos del odio contra minorías y colectivos oprimidos en la era digital <br>5. Enseñar y aprender a partir de problemas sociales relevantes globales para la participación y la justicia social.
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8 Videos•Insgesamt 63 Minuten
Presentación del curso•2 Minuten
Presentación del módulo•1 Minute
Introducción: Literacidad crítica para la formación del pensamiento crítico y la acción social•9 Minuten
La literacidad crítica desde los estudios sociales críticos•11 Minuten
Las dimensiones de la literacidad crítica•8 Minuten
Investigar la formación en Literacidad Crítica Digital•11 Minuten
La literacidad crítica en la práctica educativa•13 Minuten
Síntesis de la semana•9 Minuten
18 Lektüren•Insgesamt 170 Minuten
CAMBIOS EN COURSERA•10 Minuten
Organización del curso•2 Minuten
Resolver dudas e incidencias•10 Minuten
Gratuidad para la comunidad UAB•10 Minuten
Preguntas frecuentes: generales•3 Minuten
Preguntas frecuentes: certificado•2 Minuten
Preguntas frecuentes: cuestionarios•3 Minuten
Descripción del módulo y Objetivos de aprendizaje•10 Minuten
Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicial•20 Minuten
Literacidad crítica y aprendizaje de las Ciencias Sociales en las aulas de Educación Primaria•10 Minuten
Reflexión del módulo•10 Minuten
Quin professorat, quina ciutadania, quin futur? (en catalán)•5 Minuten
Leer, intepretar y actuar en un mundo digital: Lliteracidad crítica digital en Educación Primaria•10 Minuten
Los aportes de la Didáctica de las Ciencias Sociales, de la Historia y de la Geografía a la formación de la ciudadanía en los contextos iberoamericanos•10 Minuten
Entre la emoción y el pensamiento crítico: Un estudio con profesorado de Ciencias Sociales en formación•10 Minuten
La literacidad crítica de la información sobre los refugiados y refugiadas: Construyendo la ciudadanía global desde la enseñanza de las Ciencias Sociales•10 Minuten
Critical digital literacy of future teachers in the Twitter Age•25 Minuten
Deconstruir la alteridad desde la Didáctica de las Ciencias Sociales: Educar para una ciudadanía global•10 Minuten
1 Aufgabe•Insgesamt 10 Minuten
Cuestionario 1•10 Minuten
Ciudadanos del mundo: educar para la ciudadanía global
Modul 2•10 Stunden abzuschließen
Moduldetails
En este módulo trabajaremos sobre la idea de la ciudadanía global y cómo educar para una ciudadanía crítica y participativa en un mundo globalizado e interconectado.
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7 Videos•Insgesamt 42 Minuten
Presentación del módulo•1 Minute
Introducción: críticas al concepto de ciudadanía en un contexto de interdependencia•7 Minuten
El humanismo radical en un mundo pequeño y el concepto de ciudadanía global crítica•10 Minuten
La educación para la ciudadanía global crítica desde los estudios sociales•7 Minuten
Investigar la formación para la ciudadanía global•7 Minuten
Educación para la ciudadanía global en la práctica educativa•6 Minuten
Síntesis de la semana•4 Minuten
16 Lektüren•Insgesamt 530 Minuten
Todos y todas somos inmigrantes. Representaciones de niñas y niños de primaria sobre la inmigración•15 Minuten
Educación para la ciudadanía mundial. Temas y objetivos de aprendizaje•50 Minuten
Reflexión del módulo•10 Minuten
Soft versus critical global citizenship education•10 Minuten
Teaching for Social Justice, Diversity, and Citizenship in a Global World•10 Minuten
Educación para la ciudadanía global. Significados y espacios para un cosmopolitismo transformador•20 Minuten
Globalising citizenship education? A critique of ‘global education’ and ‘citizenship education’•20 Minuten
Teacher Education for Citizenship in a Globalized World: a Case Study in Spain•10 Minuten
Enseñar Ciencias Sociales para la formación de una ciudadanía global•10 Minuten
Global Citizenship and Analysis of Social Facts: Results of a Study with Pre-Service Teachers•15 Minuten
Education for citizenship in an era of global connection•10 Minuten
Global citizenship: A typology for distinguishing its multiple conceptions•20 Minuten
Ciudadanía global y enseñanza de las Ciencias Sociales: Retos y posibilidades para el futuro•15 Minuten
La investigación sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales al servicio de la ciudadanía crítica y la justicia social•5 Minuten
Educating teachers towards global citizenship: A comparative study in four European countries•10 Minuten
On Global Citizenship•300 Minuten
1 Aufgabe•Insgesamt 10 Minuten
Cuestionario 2•10 Minuten
Invisibilidad de personas y grupos en los estudios sociales
Modul 3•5 Stunden abzuschließen
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En este módulo desarrollaremos la capacidad de identificar personas, identidades y culturas invisibles e invisibilizadas en los estudios sociales, y aprenderemos estrategias para hacerlas visibles en nuestra práctica educativa.
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7 Videos•Insgesamt 65 Minuten
Presentación del módulo•1 Minute
Introducción: Humanizar la enseñanza de las ciencias sociales•11 Minuten
Personas, identidades y culturas invisibles en los estudios sociales•14 Minuten
Relatos de invisibilidad de mujeres, niños y niñas, ancianos, homosexuales, …•10 Minuten
Investigar la invisibilidad de personas en la enseñanza de las ciencias sociales•7 Minuten
La práctica educativa para visibilizar a las personas y grupos•12 Minuten
Síntesis de la semana•10 Minuten
18 Lektüren•Insgesamt 217 Minuten
Las mujeres en la enseñanza de la Historia: ¿Hasta cuándo serán invisibles?•2 Minuten
Los niños y las niñas en la historia y en los textos históricos escolares•30 Minuten
Reflexión del módulo•10 Minuten
“Y nosotros, ¿somos pobres?”. Propuesta didáctica para dar visibilidad a la situación económica de nuestro entorno más inmediato•5 Minuten
Educación patrimonial, intergeneracionalidad e interseccionalidad desde una perspectiva de género. Experiencia y conclusiones para la formación inicial de educadores y docentes•10 Minuten
El género como categoría de análisis en la enseñanza de las Ciencias Sociales•20 Minuten
Problemas actuales, conocimiento escolar y educación para la igualdad: Una perspectiva de género•10 Minuten
¿Quién protagoniza la historia? Análisis de los relatos históricos del alumnado de educación primaria y secundaria•10 Minuten
La educación para la igualdad, la diferencia y la enseñanza de la historia de las mujeres: reflexiones y desafíos•10 Minuten
¡Débiles y peligrosas! De-construyendo las relaciones de género en la enseñanza de las Ciencias Sociales•10 Minuten
Poder y diversidad. Los aportes de la Interseccionalidad a la didáctica de las Ciencias Sociales•10 Minuten
La historia de las personas: Reflexiones desde la historiografía y de la didáctica de las Ciencias Sociales durante los últimos 25 años•20 Minuten
¿Niños, niñas y jóvenes son protagonistas de la Historia? Concepciones de profesores y estudiantes sobre la Historia de niños, niñas y jóvenes•10 Minuten
¿Cuál es el protagonismo de los niños, las niñas y los jóvenes en el currículo de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de Chile? El impacto del currículo en las ideas de los niños y de los jóvenes sobre su protagonismo en la Historia•15 Minuten
¿Están preparados los futuros docentes para incluir a los niños y niñas como protagonistas de los contenidos sociales en las prácticas de aula?•10 Minuten
La formación del profesorado para hacer visible lo invisible•10 Minuten
¿Quién protagoniza y cómo la historia escolar? La enseñanza de la historia de los otros y las otras en los textos de estudio de Historia de Chile de educación primaria•15 Minuten
¿Cómo podemos visibilizar a las minorías étnicas y culturales en las clases de primaria? Líneas predominantes y propuestas alternativas•10 Minuten
1 Aufgabe•Insgesamt 10 Minuten
Cuestionario 3•10 Minuten
Discurso y contra-relato del odio
Modul 4•5 Stunden abzuschließen
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En este módulo desenmascararemos los discursos y relatos del odio en los medios y en la red y desarrollaremos estrategias de pensamiento crítico para para elaborar contrarelatos en pos de la justicia social y de la paz.
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7 Videos•Insgesamt 60 Minuten
Presentación del módulo•1 Minute
Introducción: ¿Qué es el discurso del odio?•10 Minuten
El movimiento No Hate Speech de la Comisión Europea•10 Minuten
Una propuesta para trabajar con el discurso del odio en los estudios sociales•12 Minuten
Investigar el proceso educativo de construcción de contra-relatos del odio•8 Minuten
Los contra-relatos del odio en la práctica educativa•13 Minuten
Síntesis de la semana•6 Minuten
10 Lektüren•Insgesamt 255 Minuten
Buscando formas de enseñar: Investigar para innovar en didáctica de las Ciencias Sociales•10 Minuten
Nuevo racismo y noticias. Un enfoque discursivo•10 Minuten
Reflexión del módulo•10 Minuten
La construcción de contrarelatos del odio en la formación inicial del profesorado•10 Minuten
Desactivemos el discurso del odio en nuestras aulas•5 Minuten
Educar para la ciudadanía frente a discursos de odio desde la prensa digital. Una experiencia en formación inicial del profesorado de Educación Secundaria•5 Minuten
Literacidad crítica y discurso del odio: una investigación en Educación Secundaria•10 Minuten
Odium dicta. Libertad de expresión y protección de grupos discriminados en Internet•180 Minuten
La investigación sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales al servicio de la ciudadanía crítica y la justicia social•5 Minuten
Discurso y racismo•10 Minuten
1 Aufgabe•Insgesamt 10 Minuten
Cuestionario 4•10 Minuten
Enseñar y aprender a interpretar problemas y conflictos contemporáneos
Modul 5•10 Stunden abzuschließen
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En este módulo aprenderemos a analizar y a utilizar los problemas y conflictos contemporáneos como estrategia para desarrollar el pensamiento crítico y formar una ciudadanía crítica, participativa y responsable que recupere la esperanza en la democracia.
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8 Videos•Insgesamt 54 Minuten
Presentación del módulo•1 Minute
Introducción: la importancia del trabajo con problemas sociales y conflictos en la educación democrática•6 Minuten
Problematizar el conocimiento o trabajar con problemas sociales actuales•5 Minuten
Los Problemas Sociales Relevantes y las Cuestiones Socialmente Vivas•10 Minuten
Investigar con temas controvertidos en los estudios sociales•12 Minuten
Interpretar problemas y conflictos contemporáneos en la práctica educativa•13 Minuten
Síntesis de la semana•6 Minuten
Conclusión del curso•1 Minute
17 Lektüren•Insgesamt 488 Minuten
Noción y práctica de la situación-problema en Historia•10 Minuten
La enseñanza de las Ciencias Sociales a partir de problemas sociales o temas controvertidos: Estado de la cuestión y resultados de una investigación•60 Minuten
Reflexión del módulo•10 Minuten
La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social•10 Minuten
Aprendizaje basado en problemas que queremos evidenciar: tasas, colores y nuevas visiones•8 Minuten
Investigación e innovación en el proyecto investigando nuestro mundo (6-12). El ejemplo de las sociedades actuales e históricas en la formación inicial de maestros•10 Minuten
Pensar para intervenir en la solución de las injusticias sociales•120 Minuten
La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de Historia•10 Minuten
Investigar para innovar. De 'local' a 'inmigrante'. Una mirada crítica y constructiva del fenómeno migratorio a partir de la situación laboral de los jóvenes•10 Minuten
Las representaciones sociales del derecho, la justicia y la ley de un grupo de adolescentes catalanes de 4º de ESO•10 Minuten
La Educación política y la Enseñanza de la actualidad en una sociedad democrática•10 Minuten
Les qüestions socialment vives i l'ensenyament de les ciències socials (en catalán)•30 Minuten
La construcción de un ámbito de investigación escolar sobre el conflicto, la violencia y la guerra•10 Minuten
Debatiendo temas controversiales para formar ciudadanos. Una experiencia con alumnos de secundaria•10 Minuten
La investigación sobre el desarrollo de la competencia social y ciudadana para una participación crítica•10 Minuten
Contribuciones de Joan Pagès al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en Iberoamérica•10 Minuten
Què està passant al món? Què estem ensenyant? (en catalán)•150 Minuten
1 Aufgabe•Insgesamt 30 Minuten
Cuestionario 5•30 Minuten
Dozenten
Lehrkraftbewertungen
Lehrkraftbewertungen
Wir haben alle Lernenden um Feedback zu unseren Dozenten gebeten, ausgehend von der Qualität ihres Unterrichtsstils.
The Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) is a public university located in the metropolitan area of Barcelona. International in its outlook, it is fully consolidated within its local surroundings, and offers quality education in close association with research activity, the transfer of scientific, technological, cultural and educational knowledge, the promotion of its human potential and the responsible management of available resources.
The UAB currently offers 81 degrees, 130 official Master Programmes and 183 UAB-specific Masters Degrees. In addition, it offers 174 lifelong learning programmes and 65 PhD Programmes, 27 of which have been distinguished through Quality Awards. The UAB has a total of over 3,500 teaching and research staff, over 2,000 administrative staff and over 40,000 students.
OK
Warum entscheiden sich Menschen für Coursera für ihre Karriere?
Felipe M.
Lernender seit 2018
„Es ist eine großartige Erfahrung, in meinem eigenen Tempo zu lernen. Ich kann lernen, wenn ich Zeit und Nerven dazu habe.“
Jennifer J.
Lernender seit 2020
„Bei einem spannenden neuen Projekt konnte ich die neuen Kenntnisse und Kompetenzen aus den Kursen direkt bei der Arbeit anwenden.“
Larry W.
Lernender seit 2021
„Wenn mir Kurse zu Themen fehlen, die meine Universität nicht anbietet, ist Coursera mit die beste Alternative.“
Chaitanya A.
„Man lernt nicht nur, um bei der Arbeit besser zu werden. Es geht noch um viel mehr. Bei Coursera kann ich ohne Grenzen lernen.“
Bewertungen von Lernenden
4.8
321 Bewertungen
5 stars
83,80 %
4 stars
11,83 %
3 stars
1,86 %
2 stars
0,93 %
1 star
1,55 %
Zeigt 3 von 321 an
A
AO
5·
Geprüft am 30. Mai 2021
Excelente curso y materiales o recursos. Me ha encantado, quisiera tener información de otros cursos más avanzados en este tema. Estoy trabajándolo en mis clases. Un abrazo,
O
OL
5·
Geprüft am 20. Juni 2022
La verdad, es que me gustó mucho, toda la informacion y los temas muy interesantes, muchas cosas que normalmente no lo vemos o no lo llevamos acabo.Muchas gracias
M
MM
4·
Geprüft am 19. Apr. 2023
Es una buena formación para aprender del pensamiento crítico y aplicarlo a los tiempos que nos está tocando vivir en la sociedad globalizada.
When will I have access to the lectures and assignments?
To access the course materials, assignments and to earn a Certificate, you will need to purchase the Certificate experience when you enroll in a course. You can try a Free Trial instead, or apply for Financial Aid. The course may offer 'Full Course, No Certificate' instead. This option lets you see all course materials, submit required assessments, and get a final grade. This also means that you will not be able to purchase a Certificate experience.
What will I get if I purchase the Certificate?
When you purchase a Certificate you get access to all course materials, including graded assignments. Upon completing the course, your electronic Certificate will be added to your Accomplishments page - from there, you can print your Certificate or add it to your LinkedIn profile.
Is financial aid available?
Yes. In select learning programs, you can apply for financial aid or a scholarship if you can’t afford the enrollment fee. If fin aid or scholarship is available for your learning program selection, you’ll find a link to apply on the description page.